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尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是来自玲珑镇玲东完小的***。今天我演讲的题目是：《学高润桃李，书香满校园》。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”中国古代的仁人志士都是把读书比作源头的活水，用读书来保持心灵的清澈与睿智。是的！沐浴在书香中，能够陶冶我们的情操、提升我们的素质；沐浴在书香中，能够凝结我们的智慧、增强我们的力量。只有读一本好书，才能以史为鉴、以案为鉴，才能修正自己的人生观、世界观、价值观及荣辱观，才能达到净化灵魂、提升人格、纯洁道德、滋补智慧、祛愚化昧的效果！同样，对于我们教师来说，读书不仅可以提升我们的综合素质和修养，更能够使我们的理论知识和专业水准，在教学工作的实践中不断提升！当我们用心阅读前人的智慧精华，用心与这些思想巨人对话时，我们就等于站在巨人的肩膀上，我们的视野会更宽阔，心胸更豁达！我们的教学，也会散发着知性美丽的光芒！
记得，我国著名词人陆游曾说过：你如果想学诗，其功夫是在诗外的。作为一名教师的我，很赞同陆游的观点。因为教学工作实际是教师内在文化素养的外化体现，如果教师腹中空空，教学工作就只能是个花架子。而当前，许多教师不把精力放在学习读书上，而把精力化在死读课本、背教参、抄教案上。殊不知，你化再大的精力也无法克隆出一位高水平的教师，你背再多的教案也无法让它们适应你的课堂、你的学生！正所谓“读教相长”，真正的教学硬功夫是从读书中得来的！在读过《教师通向成功的22条军规》后，使我更加认识到——只有积极响应市教育局的读书要求，从教学实际出发，多读书，读好书，即使没有做到“读书破万卷”的程度，我们的教学工作，也能够达到从容轻松、出神入化的境界。
教育家第斯多惠说过：凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。作为一个已有*年教龄的教育工作者，我也明白“读书滋味长，教师责任重”的道理，因而，我希望孩子们生长在一个读书氛围浓厚的环境中，并真正做到个性化读书，把读书当成一种乐趣而不是负担！
然而在课堂上，我们经常看到有的学生坐得端端正正，眼不斜、头不歪、身不动，读课文非常流利，发音也正确，可是从来不举手回答问题，提问时，他也是四顾茫然不知所云，仿佛只是课堂上的旁观者。课堂上出现这种情况，是我们的悲哀，我们有责任不让这种情况再次重演。我知道，这是我没有教孩子学会个性化读书的结果。我们常说：一个不得要领的读书人，即使坐拥书城，也如同一个愚钝的人坐在一群才华横溢的朋友中间，充其量不过是一具木偶而已！
我从不要求，在我的课堂上只能听到我一个人的声音，我要的是一种学生积极主动，大胆发问的课堂互动氛围。我也从不要求他们死读书、死读书，而是引导他们多问几个“为什么？”，让他们真正体会到“书从疑处翻成悟，文到务时自有神！”的道理。只有提出疑问，才能联系生活；只有提出疑问，才能去感悟生活，从而实现思想的升华。同时还要“蹲下来”与他们心贴心的沟通，尊重他们幼小的心灵。
“物竞天择，适者生存。”在如今这个年代，生存危机时时困扰着每一个人；竞争的疲惫让我们的身心日趋浮躁与怠惰！做为一名教育工作者，我们虽然是童心世界里的传道授业解惑者，但同样在滚滚红尘中生活，很难做到心无杂念。而学生是最好的模仿者，他们会毫无鉴别地在潜移默化中模仿我们言行中的微小细节。
作为教师，我们必须要勤学善读，用前人的智慧填满那份空虚，用圣人的思想耕耘那一片荒芜，用智者的理智清除那一片腐朽，用哲人的语丝涤荡那一处污浊！只有读书，才能使心灵化为净土；只有读书，才能使虚室生白；只有读书才，能真正做到“学高润桃李，书香满校园”！让我们这些为人师者共同努力，让教学成为一扇通往文化与精神圣地的大门，让人类的灵魂伴随着悠悠书香浸润着孩子们温柔敦厚的心灵，让我们创造一个更有利于孩子们生长的读书氛围！
我的演讲至此结束，谢谢大家！
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